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「林老师……我不是想闹事，我是真的……想为班级
事。」但看着她的
神——那
里是真的有光、有兴趣的样
，我突然觉得特别难得。我忍了几秒，还是没忍住，笑着开
：「杜听澜，你一直盯着我g嘛？」别人画的多是瓶瓶罐罐，规矩地对着角度，画
光影明暗。语气里还带
理直气壮，外加一「你竟然怀疑我学术
情」的不满。那一刻，我开始重新审视这孩
了。是的，我承认——
我抬
看他。1
我起
，把空杯放
洗碗盆，顺说了句：「先回教室吧，这事以後再说。」但我还是端着，没有立刻
，没有血拍肩膀，也没有洒狗血地说什麽「我相信你」。但她没回
，也没说话，只是小声地补了一句：「我还没画完。」「你就这麽不怕我站你旁边？」我随
问。教室外有风
过窗
，发轻轻的“咿呀”声。她立刻抬
，语气一不输我：「我在认真听课啊！」yAn光落在桌上，那台掌机还没关机，画面里的主角正在等待下一步C作。
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她的语气，说不上
撞，但就是有一淡定到不怕後果的潇洒。我只是喝了
，淡淡地说：是一张构图练习，题目是「课桌上的静
」。「可我现在是给分的老师啊。」
没想到，他突然看向我，
神不闪不避，语气低低地说了一句：只是盯着我，
神非常认真，甚至有一倔
地说：语气不是害羞，也不是故作冷淡，而是——真的没空搭理我。
他低下
，手指无意识地转着手里的杯，「我以前转过学，每次都没撑过一个学期，大家都说我麻烦……可这次，我想留下来。」1
我一边走来走去，一边b划着手势，像在导戏的疯狂导演，又像在推销自己的心
好。我原本已经准备转
离开。然後，他转
离开。这下连我都忍不住撇嘴。
「这小
啊……要真是收得住，也许还真能g事。」「我会考虑一下。」
但我心里已经默默记下这一笔：
我皱了皱眉，弯腰蹲下来仔细看。
我忍不住笑
声来。下课铃一响，教室里像被放了气的气球，瞬间闹哄起来。
我以为这段对话，差不多也该结束了。
我站在她
边，低看。他
，没再多问什麽。他站起
，走到门，突然又回：——他听
去了。有的往外冲、有的躺在桌上装Si、有的乾脆三五成群围成一圈讨论刚刚我那段「sE彩是情绪的密码」到底有没有中二。
我笑了笑，敲了敲讲台：「那你就盯
，今天这堂课的主角，可不只是我。」「那你就站着吧，我画得好你就给
分，画得不好你再教育我也不迟。」1
甫一
门，我就像打了J血似的，拿起粉笔，刷刷刷写下今日课题：「基础构图与sE彩关系」。她
，还是没看我。这孩
，不只是画画有想法，连面对老师的气场也格外自成一格。这姑娘，嘴
还真利索。他咧了咧嘴角，有些别扭地笑了一下：「谢谢你没骂我。」
我一时语
，教室里一阵低笑。全班起初还一脸茫然，但在我夸张又
情的讲解下，渐渐被我带得有上。没动，也没抬
，手里的铅笔刷刷作响，在素描本上落下新一笔笔迹。「我可以改，也可以忍。我知
我有时候脾气不好，可……我不想一直这样下去。」「你又不是我爸。」她回得乾脆。
他低
玩着杯沿，不说话，但神不再漂浮。我一愣，差
没控制住脸上的表情。说实话，我b学生还兴奋。
终於
到我给六班上
术课的日了。她却画了一个极斜的视角，把整个课桌拉得像透视怪兽，甚至连桌
下方那团被丢弃的卷纸也没放过。他却没有笑。
但就在看到她那张渐渐成形的草图时，脑
里忽我
角一瞥，发现前排坐着的——正是杜听澜。我突然有
觉————杜听澜，灵气过剩，不收太可惜了。
线条还有
生涩，但我却从那个变形视角里，看见了某……不合时宜的野心。不是那
偶尔看黑板的注意力集中，而是那……目不转睛、全神贯注到让人发
的凝视。这可不是坐在後排打呵欠的那几位，杜听澜的
里有画、有思考，还有那「我知自己想学什麽」的笃定。她手里的笔停在画本上，整个人坐得笔直，一双
睛像被我拿粉笔画的sEx1住，却又始终不离开我的脸。我无视那些搔首
姿的调鬼，绕过几张桌，特地走到了第一排——杜听澜的桌前。「画完给我看。」
我也笑了，乾脆顺着话
说：「那我是不是该到荣幸，有人把我当画来欣赏了？」「同学们！今天，我们要告别乏味的理论，走
最富生命力的视觉世界！这不是一门课，是你们的第一场创造训练——」我只是静静地站了一会，看她一笔笔补上桌面下那团纸屑的细节，然後拍拍她的桌角，留下一句：
我看着
前这个坐姿有散漫、说话有些
针、但语气里透一GU难得真挚的少年，一时间有说不话。我反倒笑了。
「你想帮班级，不是件坏事。」
她还坐在原位。
门合上的声音不大，却在我耳里像是留下一
余韵。「构图，是你画布上的世界观。sE彩，是你情绪的密码！」
我轻声自语了一句：
「林老师。」
但我没打断她，没给建议，也没夸她。
我坐回椅
上，对着半开的窗望了几秒。她的笔停了一下，似乎注意到我靠近了。
「你？」我笑了一下，语气带着调侃，「你这控制力，能撑得住
班级骨g？」只是讲到一半，我忽然察觉——有人一直在盯我。